De ahí que la lectura forma parte de nuestras
necesidades, que logra el desarrollo de la expresión, la
inteligencia y
la sensibilidad humana, esto se alcanza a través de la
educación
en el proceso enseñanza–aprendizaje, donde esta lleva como
orden dinámico la promoción de la lectura.
Téngase presente el fin o misión de
las bibliotecas, las
cuales contribuyen al desarrollo de dicho proceso, el cual
consiste en:
Sirve de medio de formación, de mediadora de cultura, de
comunicación e intercambio de información, brinda la posibilidad de
ocupar el ocio, la recreación
y el tiempo libre,
además propicia la formación de lectores y
desarrolla actividades encaminadas a descubrir no sólo el
placer de leer, sino el valor de la
lectura.
Es evidente entonces que la promoción de lectura constituye un proceso
mediante el cual la biblioteca
contribuye a fomentar y a desarrollar el hábito de la
lectura materializándose esencialmente en el trabajo con
los lectores.
La promoción de la lectura
intenta un acercamiento al conocimiento y
el aprendizaje
sin límites de
lugar, espacio y tiempo.
Desarrollo
Al hablar de promoción de lectura se entiende
según I Fower Calzada: "La promoción de la lectura
es la acción
que busca correspondencia óptima entre los participantes
en la cadena lector-libro-lectura.
Dicha acción cumple una función
esencialmente modeladora."
Y añade: "La promoción de la lectura se traduce
en acciones, que
pueden ser puntuales o desarrollarse en ciclos cortos o medianos
dentro de un diseño
general que lo supera en el tiempo (a largo plazo), es en este
diseño donde las secuencias adquieren un significado
según los objetivos
trazados de inicio y que además, se revisan
continuamente."
Acota Núñez Paula, "es la promoción de la
lectura la actividad dirigida a la formación de
hábitos de lectura adecuados, que se logran con la
orientación planificada a una población de lectores (activos o
potenciales) sobre qué leer, cuánto leer y
cómo leer."
Cita Antonio O. Rodríguez "Promoción de lectura
es el conjunto de acciones (administrativas, académicas,
económicas, políticas,
sociales y culturales) que una persona, comunidad,
institución o nación
desarrollan a favor de la formación de lectores y del
acceso democrático a lectura."
Desde el punto de vista bibliotecario, el trabajo de
promoción de lectura pude abordarse de cuatro formas:
Capacitación de individuos que no leen
habitualmente para formar en ellos el hábito de la
lectura.Capacitación de lectores que no utilizan la
biblioteca para leer e incidir en su actividad de
lectura.Trabajo con los lectores habituales que utilizan la
biblioteca para guiar su actividad de lectura.Trabajo con los que asisten a las bibliotecas y que no leen habitualmente para
convertirlos en lectores.
La organización del trabajo con los lectores
en las bibliotecas considera dos aspectos fundamentales:
La orientación directa de la lectura.
La actividad informativa desarrollada en función de
ella.
La actividad informativa tiene como propósito
fundamental incidir en el contenido de la lectura, ofrecer a los
lectores datos referentes
a los documentos que
integran el fondo de la institución y su
actualización sobre los nuevos que ingresan. En el trabajo
informativo no media el intercambio de criterios personales, sino
que se pretende influir en las selección
de obras a leer, con lo que se contribuye a la orientación
de la lectura.
Como la lectura o el hábito de leer, es el objetivo
fundamental y primero de la actividad que se pretende realizar,
es necesario aclarar que se entiende por lectura.
La lectura es un proceso que persigue la decodificación
de un texto escrito.
En congruencia con este enfoque según Milán: "La
lectura es la capacidad de los humanos alfabetizados para extraer
la información textual."
Es evidente que la lectura tiene como fin la
comprensión y el disfrute de lo leído siendo
necesaria la participación activa e interesada del
lector.
Según K S.Goodman. "La lectura es una interacción entre el lector y el lenguaje
escrito, donde el que lee trata de reconstruir el mensaje del que
escribe."
Y pudiera añadirse que la lectura es una actividad de
muestreo,
selección, predicción, comparación por la
que el lector selecciona una muestra de
indicaciones gráficas útiles basadas en lo que ve
y espera ver.
"La lectura implica la reconstrucción de los hechos que
existen detrás de los símbolos.", afirmó A Kozybski
Y establece D Waples: "La lectura es un proceso social que
pone al lector en relación con su entorno y condiciona tal
relación."
Así, el promotor de la lectura se enfrenta a una doble
responsabilidad: tratar de aumentar la cantidad de
lo leído y mejorar su calidad. El
promotor de lectura es un formador de lectores, un educador
más.
La promoción puede realizarse a través de
múltiples intermediarios: televisión, radio, prensa,
actividades culturales, etcétera.
Es difícil de imaginar un sujeto que realice sus
lecturas únicamente a partir de estímulos propios,
ajeno a toda influencia social; es igualmente difícil
imaginar un sujeto que jamás introduzca estímulos
propios como lector, es decir que no tenga intereses.
Entonces puede afirmarse que la clave del proceso de la
lectura consiste en la combinación armónica de la
intervención del promotor y la emancipación del
sujeto lector.
El promotor es básicamente una persona con capacidad de
gestión
y habilidades para acometer acciones que promuevan la
lectura.
Las actividades de promoción de la lectura pueden
responder a políticas gubernamentales que orientan la
difusión de libros nuevos.
Pueden darse mediante charlas informales que creen un
vínculo entre un material específico y el lector,
juegos y
sesiones de lectura en voz alta.
Existen diferentes métodos
para la promoción de la lectura e inculcar el amor y el
goce en ella. Dichos métodos se apoyan en las preferencias
de los lectores y su objetivo es estimular y formar nuevas
demandas, así como reafirmar las que sean adecuadas. Los
métodos pueden ser orales y no orales y desarrollarse con
cada lector de forma personalizada o en grupos.
Según G. A. Rivera. Los métodos orales son
diversos y se pueden clasificar en tres tipos:
Crítico analítico.
Recomendativo.
Positivo-ilustrativo.
Método
Crítico-Analítico
Se ha diseñado para que los niños
realicen una valoración crítica
de lo leído e incorporen el contenido de la lectura a la
práctica. Se aplica mediante los debates y las actividades
demostrativas.
Su objetivo es incidir en el carácter de la lectura. Sus
propósitos particulares se circunscriben a mostrar la
utilidad
práctica del contenido de las obras a los lectores y que
ellos realicen un análisis crítico de lo
leído.
Para aplicar este método se
requiere de una cuidadosa selección de la obra a discutir,
ella debe presentar un tema de actualidad conocido por el lector,
debe ser conocida o habérsela leído anteriormente
por los miembros del grupo que
participan en la actividad con el objetivo de facilitar el
debate, aunque
puede ser una obra que no conozcan.
Método
Recomendativo
Se emplea para interesar a los adultos por la lectura de obras
específicas –pueden ser obras de poca
circulación o poco conocidas por los lectores.
Pueden adoptar la forma de comentarios a libros,
resúmenes bibliográficos, reseñas
bibliográficas, revistas orales y las tertulias con los
lectores.
Su objetivo fundamental es incidir en el objetivo de la
lectura. Sus fines específicos, lograr el interés
del lector por las obras que se les recomiendan.
Método
Positivo-Ilustrativo
Se emplea para dar a conocer a los lectores los valores
positivos de los autores que se presentan. Se aplica con
jóvenes.
Se deben considerar los vínculos entre el contenido de
las obras que se promocionan y la práctica social,
así como el intercambio de opiniones entre los
participantes.
Se implementa mediante charlas sobre libros, lecturas
comentadas, narraciones y encuentros con escritores.
Su objetivo principal es influir en el carácter y
contenido de la lectura, sus propósitos particulares:
contribuir a que el lector establezca relaciones entre el
contenido de lo leído y con ideas que sugieren las obras
que se presentan.
Hoy más que nunca, la lectura corre el riesgo de ser
vista por los jóvenes como una imposición y para
evitar esto proponemos algunas sugerencias bibliotecarias:
No obligar a leer.
Como toda actividad, la lectura requiere constancia para
convertirse en hábito. Nunca se debe obligar a leer, pero
sí se puede (y debe) convertir en un hecho cotidiano. La
clave radica en que llegue a formar parte del tiempo de ocio y
esto se puede lograr sugiriendo la lectura de poesías, cuentos
cortos, anécdotas, epístolas siempre relacionadas
con temas que gustan a los jóvenes como: el amor, la
sexualidad,
testimonios.
Visitar las librerías.
Las ferias o exposiciones pueden convertirse en un
entretenimiento que acerque la literatura a los
jóvenes. Esto se puede lograr asistiendo
sistemáticamente a estas actividades culturales en
unión de la familia y
amistades, promocionando las mismas en los centros
educacionales.
Desarrollar un hábito diario de lectura.
Utilizando bibliografía histórica, literaria,
biográfica… se realiza la lectura de
pequeños fragmentos que dejen en suspenso al auditorio,
esto propiciará el interés y la curiosidad de
conocer más sobre lo leído incentivando el
hábito por la lectura, esto se realizará
sistemáticamente en el horario docente.
Ser socio de alguna biblioteca.
Una práctica fácil de realizar es hacerse
acompañar por jóvenes cuando se visita una
biblioteca e incentivarlos a ser asiduos usuarios de la
misma.
Buscar una adaptación a los gustos.
Todo es susceptible de convertirse en una excusa para acercar
a la lectura: un tema de actualidad, efemérides de
personas o hechos que les llamen la atención o una película que les
entusiasme son ocasiones excelentes para suscitar la
pasión por los libros.
Compartir la lectura.
Se realizan debates, conversaciones donde se comparte la
lectura realizada de una noticia, un artículo de una
revista,
contribuyendo al desarrollo de
habilidades comunicativas.
Todas las actividades se deben realizar de manera organizada y
planificada, de ahí que se plantee en la literatura sobre
el tema, la necesidad de establecer acciones para el fomento de
la lectura.
Una de las actividades de fomento de la lectura es aquella que
se realiza con vista a difundir o propiciar el contacto y el
conocimiento del acervo de las bibliotecas.
Actividades que
contribuyen a la promoción de la lectura en la
biblioteca
Leyendo y aprendiendo. Esta actividad se realiza con
cuentos cortos, epístolas y anécdotas.
Se elije un texto que se considere de interés para
los participantes.Se muestran datos del autor y su obra.
Se reparten los libros a los participantes.
Se orienta la lectura de los fragmentos en forma
organizada.Se finaliza la actividad realizando preguntas, emitiendo
opiniones críticas por parte de los participantes,
qué piensan sobre los personajes y el desarrollo de
las acciones, cómo consideran el desenlace.
Tertulia. Es un círculo de lectura que se
fundamenta en una charla, donde se promueve la
participación de los usuarios en torno a un
tema.
Elija un tema sobre el cual intercambiar ideas y
comentarios.Localice en el acervo los libros y seleccione las lecturas
para apoyar y estimular los comentarios sobre el tema.Realice alguna actividad de presentación.
Propicie un ambiente
agradable, donde los participantes compartan de manera libre
y respetuosa sus ideas y comentarios en torno a un tema.Lea en voz alta un texto a propósito del tema.
Inicie la charla haciendo comentarios respecto al tema.
Pida a los participantes sus comentarios procurando
alternarlos con la lectura de textos seleccionados para este
propósito.Termine la actividad animando a los participantes a
dirigirse a los fondos para localizar libros sobre otros
temas que surjan en su transcurso.Brinde la orientación necesaria para la
utilización de todos los servicios
bibliotecarios.Organice al grupo en círculo y entregue a un
participante un objeto pequeño que represente a un
personaje.Explique al grupo que van a inventar una historia
colectiva, donde cada participante agregará elementos
al relato cuando reciba el objeto. Por ejemplo, el primer
participante dirá: "En un hermoso bosque habitaban
muchos jóvenes…" y pasará el objeto al
compañero de al lado derecho el cual
argumentará: "…eran divertidos, estudiosos y
les gustaba la lectura…"Termine la actividad cuando todos hayan participado.
Martí y la
Lírica
Se utiliza una efeméride vinculada a la ida del
apóstol.Se invitan a los usuarios a participar en la
actividad.Se orienta la búsqueda de datos interesantes sobre
la lírica martiana.(nombre de los poemarios,
años de publicación de estos, temas que abordan
en los mismos.)Se seleccionará, con ayuda de la bibliotecaria una
serie de poemas de
Martí.Los poemas
serán distribuidos entre los participantes, utilizando
un sorteo de números se cumplirán
órdenes orientadas por la bibliotecaria para la
utilización de los poemas.Realice la dramatización del poema.
Memoriza el poema.
Realiza la lectura del poema a coro.
Se invitarán a los estudiantes a escuchar poemas
musicalizados como: Mi caballero, Versos sencillos.
Identifique y aprenderás. Se pueden utilizar
fragmentos de cartas, de
cuentos, de libros, versos, etcétera.
Invitar a un grupo de estudiantes a la biblioteca.
Se formarán equipos.
Utilizando sorteos de números los equipos
realizarán su participación, pues cada uno de
estos tienen su número correspondiente.Los fragmentos de los documentos utilizados se
encontrarán en tarjetas las
cuales serán seleccionadas por los participantes,
leídas en alta voz e identificada por un integrante
del equipo.El bibliotecario realizará una breve referencia
sobre las respuestas de los participantes.Puede hacerse de forma competitiva y premiar al equipo
ganador.
Personajes históricos.
El bibliotecario invitará a los estudiantes a
conversar sobre personajes históricos, para ello
colocará encima de una mesa láminas de estos
personajes sin ser vistas y enumeradas, dando a conocer un
límite de números, los alumnos
seleccionará uno y comenzará la
conversación emitiendo todo lo que conocen del
personaje: nombre y apellidos, biografía breve y sencilla,
anécdotas, curiosidades, seudónimos…El bibliotecario realizará intervenciones para
propiciar un ambiente conversacional y agradable,
además mostrará bibliografías que
tengan relación con el personaje histórico.
Saboreando la lectura.
El bibliotecario seleccionará libros que contengan
poesías, fábulas, citas.El alumno elegirá a través del índice
la poesía, la fábula o la cita de
su interés.Se realizará la lectura del escrito seleccionado y
se invitará al debate del mismo por medio de los
siguientes aspectos: tema, enseñanza que transmite, personajes que
intervienen, etcétera..la sala de lectura se decorará en forma de
círculo, en el centro se colocará una mesa con
libros de poesías, ilustraciones históricas,
personajes literarios, láminas de escritores,
títulos de novelas,
nombre de escritores…Se repartirán al auditorio tarjetas con fragmentos
de obras literarias, títulos de poesías, datos
de escritores, fechas históricas, hechos
históricos, nombre de autores, fragmentos de novelas
conocidas.El bibliotecario realizara una reseña de la
información brindaba en la exposición de la mesa y
explicará que cada tarjeta que ellos poseen tiene
correspondencia con lo expuesto en la mesa por lo que deben
ser enlazadas la tarjeta con el documento, libro,
lámina… que se encuentra en la mesa.Utilizando la descripción física de cada
usuario por parte del bibliotecario se llegará a cada
enlace, al finalizar se argumentará sobre el enlace
realizado, ejemplo: el usuario que enlazó la
lámina de Carlos Manuel de Céspedes con la
tarjeta que contiene datos importantes sobre la vida y obra
del Padre de la Patria, argumentará sobre lo que
conoce de este personaje histórico.
Sugerencias de citas sobre la lectura y el libro
El libro es un poderoso instrumento de
comunicación, de trabajo y de lucha. Pertrecha al
hombre con
la experiencia de la vida y la lucha de la humanidad,
amplía sus horizontes y le proporciona
conocimientos… Da a conocer la vida y lucha de otros
hombres; hace posible comprender sus vivencias, sus
sentimientos y aspiraciones…
Vladimir I. Lenin
Leer, es una coraza contra todo tipo de
manipulación… desarrolla la mente y fortalece
la inteligencia… estimula el sentido
crítico y es un antídoto contra los instintos
egoístas del ser humano.
Carta de Fidel a Oscar Niemeyes, Granma15 diciembre de
2007
André Maurois.
El que lee mucho y anda mucho, ve mucho sabe mucho.
Miguel de Cervantes
De los diversos instrumentos inventados por el hombre el
más asombroso es el libro, todos los demás son
extensiones de su cuerpo… El libro es la
extensión de la imaginación y de la memoria.
Mario Benedetti
La liviana y pasajera memoria de un hombre no es
recipiente confiable para guardar historia. Solo subsiste el
pasado que entra en los libros, que volverá a ser
presente cuando lo lean los lectores del futuro.
Mahatma Gandhi
Ninguna de las producciones humanas alcanza la
inmortalidad de los libros.
Smiles
Si logramos prender en los jóvenes el gusto por la
lectura (…) les habremos proporcionado un seguro y
placentero refugio para el día de mañana: la
lectura es la más noble de las evasiones, el ocio
más fecundo, la mejor compañía en la
soledad.
Carlos A. Castro Alonso.
La lectura abre todos los caminos, es una aventura fecunda
[…] provechosa, no importa cuál fuese nuestro
oficio y profesión…
Salvador Bueno
Una fuerza
indestructible y en constante renovación, fuera del
tiempo, la más completa y variada: eso es el
libro.
Stefan Zweig
Única forma de soñar despierto, poniendo
libremente las imágenes: durante la lectura de un buen
libro.
Chadly Fituri
Amo los libros, cada uno me parece una maravilla y cada
autor un mago.
Máximo Gorki.
Un libro realmente humano llegando a las aguas de mi
comprensión, vale más que una catedral llena de
Whisky y un acorazado forrado de diamantes.
Franz Kafka
Volaré a las estrellas en las alas de un libro.
Julio Verne.
Hacer leer, como se come, todos los días, hasta que
la lectura sea, como el mirar, ejercicio de natural, pero
gozoso siempre. El hábito no se adquiere si él
no promete y cumple placer.
Gabriela Mistral
La lectura es una facultad social, una habilidad
desarrollada en las personas para apoderarse del
conocimiento, y una fuente de información. Es un
placer inefable, leer resulta un elemento clave para el
dominio de la
lengua.
Periódico Granma 31 de mayo de 1998
¿Leer?
Es responderte a preguntas que llevas dentro, o hacerte
preguntas en cuya respuesta uno nunca ha pensado. Un libro que te
deja un buen recuerdo, es una obra que te marca los
demás libros y en algunos momentos puede ayudarte a
sobrevivir.
Emilia Gallego
Conclusiones
Resumiendo lo antes expuesto se puede precisar que:
La lectura es un medio efectivo para lograr el desarrollo
intelectual, social, espiritual y moral del
hombre.La promoción de la lectura intenta un acercamiento
al conocimiento y aprendizaje
sin límites de lugar, espacio y tiempo, a
través de las variadas actividades que se desarrollan
en las bibliotecas para contribuir a elevar la cultura, las
habilidades
comunicativas y el gusto por leer.
Bibliografía
Consultada
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promoción y animación a la lectura, Editorial
Pueblo y Educación, La Habana, 2008.
2. ARIAS LEYVA, GEORGINA : Pequeños grandes
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3. COLECTIVO DE AUTORES : Estrategias de animación para la
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4. CORRIEDO,N. : Leer, comprender y pensar, Editorial
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6. HART DÁVALOS, ARMANDO : Educación,
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7. MINED : Compendio de lectura acerca de la Cultura
y la
Educación Estética, Editorial Política, La Habana, 2000.
8. MINED : Reglamento de las Bibliotecas Escolares,
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9. SACRISTÁN ROMERO, FRANSISCO : Leer para
aprender, en Revista de Educación, Nº 118
mayo-agosto, La Habana, 2006.
10. TURNER MARTÍ, LIDIA : Se aprender a aprender,
Editorial Pueblo y Educación, Ciudad de la Habana,
1989.
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